петък 29, март 2024г.
Целодневна организация на учебния ден
Кратък текст на съобщението:

Училищна Програма за целодневно обучение


Съдържание на съобщението:

УЧИЛИЩНА ПРОГРАМА

ЗА ЦЕЛОДНЕВНА ОРГАНИЗАЦИЯ

НА УЧЕБНИЯ ДЕН

учебна 2021/2022 година

 

1. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основание за разработване на програмата

Училищната програма на СУ „Проф. д-р Асен Златаров“ – Минерални бани е разработена съгласно чл. 19 от Наредба № 10 за организация на дейностите в училищното образование.

Редът, условията и начинът на сформирането и организирането на групи за ЦДО на учебния ден в училището се осъществява съгласно ЗПУО, Наредба № 4 от 20.04.2017 г. за нормиране и заплащане на труда, Наредба № 10 за организация на дейностите в училищното образование, както и допълнителни указания на МОН и РУО.

1.2. Цел на програмата

Целта на програмата е да се регламентират на училищно ниво условията и редът за провеждане на целодневната организация на учебния ден за учениците от СУ „Проф. д-р Асен Златаров“ – Минерални бани с оглед подобряване качеството на учебния процес.

1.3. Предназначение на програмата

Програмата е предназначена за подпомагане на целодневната организация на учебния процес в СУ „Проф. д-р Асен Златаров“ – Минерални бани, в съответствие със спецификата и конкретните потребности. Програмата включва организирането, разпределението и съдържанието на дейностите по самоподготовка, организиран отдих и физическа активност и занимания по интереси в полуинтернатните групи в СУ „Проф. д-р Асен Златаров“ – Минерални бани, като обхваща техните различия и общи характеристики предвид постигане на качествен образователно-възпитателен процес.

 

2. ЦЕЛИ НА ЦДО:

2.1. Повишаване качеството на образователно-възпитателния процес при зачитане интересите, съобразно възможностите и възрастовите особености на учениците;

2.2. Повишаване мотивацията на учениците, учителите и на заинтересованите страни от прилагане на модела „Целодневна организация на учебния ден“;

2.3. Създаване стимулираща учениковото развитие предметно-пространствена интерактивна среда, съответстваща на неговата индивидуалност и стил на учене, модел и темп на растеж и специфичната му семейна среда;

2.4. Създаване на предпоставки за общуване и опознаване между учениците от различни социални, етнически и културни общности;

2.5. Уважение към индивидуалните различия на учениците – стил на възприемане и учене, темп на работа, темперамент, потребности и интереси;

2.6. Обхващане на пътуващите ученици в групите за целодневна организация на учебния ден предвид подпомагане на подготовката им и организиране на свободното им време.

 

3. ЗАДАЧИ:

3.1. Да се допринесе за последователното и трайно усвояване на учебния материал;

3.2. Да се формират навици за самостоятелно учене с разбиране;

3.3. Да се стимулира любознателността и стремежът към знания;

3.4. Да се създадат условия за творческо развитие и осмисляне на свободното време на учениците.

 

4. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

4.1. Повишено качеството на образователно-възпитателния процес.

4.2. Опазване на материално-техническа база.

4.3. Осигурени възможности за общуване, опознаване и изява на деца от различни социални, етнически и културни общности.

4.4. Повишаване на нивото на социализация на учениците, обхванати в групите за ЦДО.

4.5. Изградени умения за планиране и осмисляне на познавателния процес, развити и усъвършенствани знания и умения, свързани с изграждането на естетически вкус и интерес към изкуството.

4.7. Засилен интерес от страна на ученици и родители към целодневната организация на учебния ден.

 

5. ИЗИСКВАНИЯ

5.1. Организация на дейностите в групите за ЦДО

Целодневната организация на учебния ден се организира за ученици от I до VII клас. Учениците се включват в групите за ЦДО след подаване на заявление от родителя. Учениците се включват в групи за ЦДО по заявление на родителя/настойника. При желание на родител за отписване на пътуващ ученик от групите за ЦДО, родителят писмено декларира отговорността и ангажимента си лично да организира за извозването на ученика до дома му след приключване на учебните занятия преди обяд.

Целодневната организация на учебния ден включва провеждането на задължителни учебни часове на училищния учебен план и дейности по самоподготовка, занимания по интереси и организиран отдих и физическа активност.

Целодневната организация на учебния ден се организира, като задължителните учебни часове на училищния учебен план се провеждат в отделен блок преди обяд, а дейностите по самоподготовка, занимания по интереси и организиран отдих и спорт – в отделен блок след обяд.

За учениците от групите за ЦДО дейностите по самоподготовка, по организиран отдих и физическа активност и заниманията по интереси се разпределят дневно, както следва: самоподготовка – 2 учебни часа; организиран отдих и физическа активност – 2 учебни часа; занимания по интереси – 2 учебни часа.

Занятията по самоподготовка се водят в стаи на групите за ЦДО, както следва:

1 група – самостоятелна група I клас – I етаж, класна стая на I клас;

2 група – самостоятелна група II клас – I етаж, класна стая на II клас;

3 група – самостоятелна група III клас – I етаж, класна стая на III клас;

4 група – самостоятелна група IV клас – I етаж, класна стая на IV клас;

5 група – самостоятелна група V клас – II етаж, класна стая 5 клас;

6 група – самостоятелна група VI клас – II етаж, класна стая 6 клас;

7 група – самостоятелна група VII клас – II етаж, класна стая 7 клас.

Заниманията по интереси могат да се водят в игротеките на първи и втори етаж, компютърния кабинет, библиотеката, на открито в двора или на подходящи места по плана на учителя в групите за ЦДО. При планиране на образователно-възпитателния процес дейностите не могат да се изключват или заменят. Правилното разпределение и разнообразяване на посочените дейности водят до създаване на емоционална среда, в която ученикът е предпазен от умора и отегчение.

Дейностите по организиран отдих и физическа активност се организират в помещения, различни от тези за дейностите по самоподготовка и включват организиране и провеждане на отдиха и спорта на учениците за създаване на здравословни навици и осъществяване на преход към самоподготовката, както и организиране на обедното хранене на учениците.

По време на часовене за организиран отдих и физическа активност учителят в група за ЦДО организира и координира дейността, извършва оценка и наблюдение на поведенчески ситуации, провежда беседи и разговори с учениците по възникнали затруднения, споделяне на проблеми, възникнали конфликти и др.

Дейностите по самоподготовка допринасят за трайното усвояване на учебния материал и съдействат за формиране на навици за самостоятелно учене с разбиране, стимулира любознателността и стремежа на учениците към знание и толерантност, като включват:

· ситуации за осмисляне на изучаваното съдържание по време на учебния час;

· усвояване на начини и методи за рационално учене;

· подготовка на домашни, проектни задания и/или задачи;

· подготовка за класни и контролни работи;

· изпълнение на допълнителни задачи и упражнения, във връзка с общообразователните учебни предмети от седмичното разписание, поставени от учителя на групата;

· формиране на умения за самостоятелно планиране и организиране на подготовката си;

· консултации с учители по учебни предмети по График, утвърден от директора в началото на учебната година.

Учителят на групата ежедневно се консултира с учителите по учебните предмети и съвместно определят съдържанието на самоподготовката. Учителят в група за ЦДО дозира помощта си с оглед да помага толкова, колкото е необходимо, за да насочи ученика към самостоятелна работа и да стимулира активността му. При провеждане на часовете за самоподготовка, учителят в група за ЦДО спазва следните дидактически изисквания:

- преглед на преподадения учебен материал и необходимите понятия;

- степенуване по трудност на учебните предмети, включени в самоподготовката;

- усвояване и затвърждаване на учебното съдържание;

- възпитаване на стремеж към самостоятелна преодоляване на когнитивните трудности и предизвикателства;

- подготовка на домашните работи и трайно усвояване на учебното съдържание с разбиране;

- работи индивидуално при необходимост от индивидуална подкрепа на ученик.

Заниманията по интереси се организират в зависимост от желанието на учениците, техните възрастови особености и възможностите на училището и могат да не са свързани с учебните предмети по училищния учебен план. Заниманията по интереси са насочени към провокиране, подкрепа и разширяване на интересите на учениците и могат да включват:

  • дидактически, бразователи и развиващи игри;
  • запознаване и анализ на произведения на изкуството;
  • четене на допълнителна литература и самостоятелно общуване с книгата;
  • запознаване с различни и достъпно обяснени български обичаи и празници;
  • игри по избор на учениците;
  • лично творчество;
  • изготвяне на украса за празниците;
  • изготвяне на табла и изложби по даден повод;
  • участие в занимания по проекти

 

5.2. Годишни тематични разпределения на учителите в групите за ЦДО

5.2.1. Годишните тематични разпределения на учителите в групите за ЦДО си изготвят в съотвотствие с броя на учебните седмици, графика на учебното време, графика за часовете в групите за ЦДО и седмичното разписание на часовете.

5.2.2. Годишните тематични разпределения се изготвят от учителите в групите за ЦДО и се утвърждават от директора преди началото на учебната година.

5.2.3. Годишните тематични разпределения на учителите в групите за ЦДО съдържат информация за учебната седмица по ред, датата, темата, броя на часовете, необходимите дидактически материали и забележка. В годишното разпределение, част „Самоподготовка“ се вклюючват учебни предмети, по които се извършва самоподготовката. Темата на самоподготовката се конкретизира в дневника на групата в деня на провеждане, след консултация с преподавателя по предмета и съгласно вписаната тема в дневника на паралелката. В годишното тематично разпределение, част „Заниманията по интереси“ се включват тематичните направления, по които се провеждат занятията – наука, история и традиции, изкуства, образователни и разваващи игри и др. Темите се конкретизират в дневника на групата в деня на провеждане.

5.2.4. Преструктурирането се отразява от учителя в групите за ЦДО в графа „Забележки“ и се одобрява от директора.

 

5.3. График на часовете в групите за ЦДО

5.3.1. Часовете в групите за ЦДО се провеждат по График, утвърден от директора в началото на учебната година. При промяна в седмичното разписание и при необходимост, графикът подлежи на изменение.

5.3.2. Продължителността на часовете за учениците от I и II клас е 35 минути, а за останалите – 40 минути.

5.3.3. С цел подпомагане на подготовката на ученицие и организиране на допълнителна работа с ученици, срещащи затруднения при усвояване на учебния материал, в училището се организират консултации от учителите, преподаващи по отделните предмети. Консултациите се провеждат по по График, утвърден от директора в началото на учебната година.

5.3.4. Участниците в проекти се освобождават от часовете за занимания по интереси. В тези случаи учителите в групите за ЦДО работят с останалите ученици от групата, а на отсъстващите по проектите отразяват отсъствия по уважителни причини.

5.3.5. Освобождаването на ученици по предходната точка от занимания по интереси става по списък на учениците, включени в съответния клуб. Списъкът се изготвя от ръководителя на клуба/групата, утвърждава се от директора и се предоставя на учителя в групата за ЦДО.

 

5.4. Изисквания към учителите в групите за ЦДО

Учителят в група за ЦДО:

· организира, направлява и контролира ефективно възпитателно-образователния процес при ЦДО;

· създава позитивна образователна и възпитателна среда;

· насърчава, подпомага и мотивира учениците за самостоятелна работа;

· съветва и подпомага учениците за справяне с трудностите и засилване на стремежа им към постижение и самоизява;

· диагностицира и оценява развитието и напредъка на учениците, като използва различни техники, форми и средства за установяване на постигнатото от тях ниво на подготовка;

· зачита и защитава личното им достойнство и ивдивидуалността им;

· изгражда умения за самооценка у учениците;

· споделя с колеги затрудненията или постиженията на учениците с оглед подобряване на резултатите им;

· наблюдава и преценява физическото и психическото състояние на учениците;

· опазва живота и здравето на учениците;

· следи за спазване от учениците на изискванията за добро поведение в училището и обществото;

· повишава професионалната си квалификация, подпомагаща професионалното му развитие и кариера.

Подкрепящата рола на учителя в група за ЦДО изисква използване на съвременни педагогически технологии, методи и подходи, съобразени със спецификата на групата и индивидуалните качества на ученика, като:

  • ролеви игри – допринасят за реконструиране на определен тип отношения, нрави, език, бит и др.;
  • симулационни игри – упражняване на практически умения, дискусии и др.
  • метод на асоциациите – върху метода може да се изгради система на „предвиждане“ по учебния материалвъз основа на термините;
  • кубиране – учебна система, която улеснява разглеждането на една тема от различни гледни точки. Използва се като нагледност куб, чиито страни подтикват към мислене и писане по тях с цел да се сравни, опише, анализира и т.н.;
  • инсърт – система за ефективно четене и мислене чрез отбелязване, средство за контролиране на разбирането;
  • самооценяването като оценка за писане, четене, онговор на въпрос, решаване на казус и др.;
  • мозъчна атака – метод за решаване на поблем чрез прилагане на оригинални решения. Активира се мисленето на учениците. Методът се прилага групово. Приемат се различни идеи, поощряват се новите идеи и нетрадиционните решения.

 

5.5. Документация

Дейностите по ЦДО се отразяват в Списък – образец № 1, седмичното разписание на часовете в групите за ЦДО, дневника на група за ЦДО, Годишния план на училището и др.