СТРАТЕГИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА СУ ПРОФ. Д-Р АСЕН ЗЛАТАРОВ
СРЕДНО УЧИЛИЩЕ «ПРОФ. Д-Р АСЕН ЗЛАТАРОВ»
Минерални бани, ул. “Калето” № 5, тел. 03722/ 23 11,
e-mail: ou_minbani@abv.bg
ЗА РАЗВИТИЕ НА
СУ „ПРОФ. Д-Р АСЕН ЗЛАТАРОВ”
МИНЕРАЛНИ БАНИ
2020 – 2024 ГОДИНА
УВОД
Стратегията за развитие на СУ „Професор доктор Асен Златаров“ обхваща периода от 2020 до 2024 година, като се актуализира на две години или при необходимост. Тя проектира развитието на училището през следващите години чрез оптимизиране и иновационно развитие, включващо обновяване на методите, технологиите, средствата и организацията на дейности в съответствие с принципите в системата на училищното образование, заложени в Закона за предучилищното и училищното образование и принципите на общото Европейско образователно пространство.
Самата стратегия е резултат от осъзната в училищната общност необходимост от промяна в статута на училището, което да се превърне в учеща организация, създаваща условия за личностно развитие на учениците чрез формиране на ключови компетентности и способности за самостоятелно усвояване на знания, ориентираност към интереса и мотивацията на ученика и способността му да прилага усвоените компетентности на практика. Същевременно тази учеща организация постоянно ще подпомага всички свои сътрудници да повишават своето образование, квалификация и компетентност като постави образователното, общокултурното и професионално-квалификационното развитие на своите служители от всички нива на организационната йерархия като основен приоритет.
Основни принципи при разработването на стратегията са както общоприетите училищни ценности, произтичащи от редица нормативни документи, така и изведените четири приоритетни европейски стълба в областта на образованието:
Учене за знания и компетенции („да се учим да учим”);
Учене за практическо изпълнение на различни задачи и за самостоятелно справяне с професионалните задължения (”да се учим да правим”);
Учене, насочено към социални умения – да откриваме другите, да ги разбираме и да работим заедно за постигане на общи цели (”учене за да живеем в разбирателство с другите”);
Учене, насочено към оцеляване в ситуации на промени, конфликти и кризи (”да се учим да бъдем”).
І. МИСИЯ
ІІ. ВИЗИЯ – “Учим се днес, за да успеем утре!”
- начален етап: 1. – 4. клас;
- прогимназиален етап: 5. – 7. клас;
- гимназиален след 7 клас.
Образователната политика на СУ “Проф.д-р Асен Златаров“ е ориентирана към:
от модерна и съвременна училищна среда, отговаряща както на Европейските
изисквания и критерии, така и на динамично променящите се условия и живот;
съответствие с изискванията на ДОС, стратегиите на МОН за развитие на средното образование;
ІII. Кратки исторически данни
Кадровият състав в училището е утвърден и почти постоянен.Всички преподаватели и учители в ЦОУД са с необходимото образование и квалификация. В колектива има 3 учители с V ПКС, 9 учители с IV ПКС, двама с ІІІ, както и един с ІІ ПКС. Професионалното и ползотворно взаимодействие между учители и ученици е резултат от многогодишната и целенасочена работа на преподавателския колектив. Съществува взаимодопълваща се връзка между родители и учители. Необходимо е учителите да осъществяват обучение и възпитание на децата и учениците в съответствие с държавните образователни стандарти; да опазват живота и здравето на децата и учениците по време на образователния процес и на други дейности, организирани от институцията; да зачитат правата и достойнството на децата, учениците и другите участници в училищното образование и да сътрудничат и партнират със заинтересованите страни; да поддържат и повишават квалификацията си съобразно политиките за организационно развитие на съответната институция и специфичните потребности на учениците, с които работят с цел подобряване качеството на образованието им. Похвално е, че през последните години се наблюдава мотивация у учителите за повишаване на квалификацията и преквалификацията им. Всички колеги са преминали курс за БСКУ, всички начални учители са придобили квалификация по методика на преподаването по БДП, членовете на Групата по условията на труд имат необходимите сертификати, разполагаме с подготвени специалисти по английски език, немски език и ИТ както в прогимназиалния, така и началния училищен етап. Почти всички колеги са преминали квалификационен курс «Формиране на предприемачески умения в българските училища».
В училището се наблюдава атмосфера на колегиалност, зачитане на моралните ценности и правата на децата, толерантност във взаимоотношенията. Целият колектив полага усилия за приобщаване на децата от различни етнически групи към традициите и ценностите на българското училище.
За партньорството между участниците в образователния процес - ученици, учители, директор и други педагогически специалисти, както и родителите, в училището действа Етичен кодекс на училищната общност.
Той определя взаимоотношенията и етичните норми на поведение между участниците в образователно-възпитателния процес.
Непедагогическият персонал се състои от счетоводител, 2 шофьори на ученическите автобуси, касиер-домакин, работник (който през отоплителния сезон съвместява и длъжността “огняр”) и две прислужник-чистачки. Касиер-домакинът, счетоводителят, шофьорите и огнярът притежават необходимата професионална квалификация.
Училището осигурява задължително обучение и възпитание на всички граждани до 16-годишна възраст от селата Минерални бани, Сусам, Брястово, Татарево, Спахиево и Сираково, а вече има ученици и от селата Горски извор и Воден. От учебната 2019/2020 г. се сформира паралелка 8 клас, а през нястоящата 2020/2021 учебна година ще има и осмокласници и деветокласници, които ще се обучават в професионални направления.
Учениците се възпитават в здрави и работливи семейства, където са запазени добрите традиции към образованието, училището и учителите. В училище се обучават и възпитават в здравословна, безопасна и сигурна среда и са активни участници в образователния процес. Учениците участват в училищния живот и в организационното развитие на училището чрез различни форми на ниво паралелка и училище, определени с правилника на училището по предложение на учениците. Създаден е Ученически съвет като форма на ученическо самоуправление, който е важен фактор за подобряване на дисциплината.
Изключенията са малко. Наркоманията и разпространението на СПИН нямат почва в училището. Списъчният състав е относително постоянен. Отпадналите през последните години са поради работа на цялото семейство в чужбина. Районът е от смесен тип и децата от различните етноси от малки са приобщени помежду си и към българските традиции по естествен начин, още в семействата си. Тези деца владеят български език на сравнително добро ниво и не се затрудняват при общуването си в училище. Всички осмокласници продължават образованието си.
Сътрудничеството и взаимодействието между родителите и училището се осъществяват чрез индивидуални консултации, родителски срещи, обучения, както и всеки път, когато конкретна ситуация или поведение на детето или ученика го прави необходимо.
Поради заетостта и некомпетентността на голяма част от родителите, те не могат да бъдат полезни на децата си за пълното усвояване на учебния материал. Затова е необходимо за тези ученици да се прилагат различни форми както на урочна, така и за допълнителна работа. Това с особена сила се отнася за учениците от НУЕ. С въвеждането на целодневна организация на учебния ден ще се подпомогне работата ни в това направление, като особено внимание ще отделим на часовете за консултации.
С цел създаване на условия за активни и демократично функциониращи общности към училището се създава обществен съвет. Общественият съвет е орган за подпомагане на развитието на училището и за граждански контрол на управлението му. Общественият съвет в училището одобрява стратегията за развитие, участва в работата на педагогическия съвет и предлага политики и мерки за подобряване качеството на образователния процес въз основа на резултатите от самооценката на училището, външното оценяване – за училищата.
За подпомагане на дейността в училище функционира Обществен съвет, който съдейства при организиране на училищни празници, туристически излети и спортни прояви и съдейства за реализирането на програми по проблемите на децата и учениците, за заниманията по интереси, организирания отдих, туризъм и спорт с децата и учениците.
Учебната сграда е обновена изцяло. Отоплява се с локално парно на дизелово гориво. За повишаване на ефективността му е необходимо обновяване на вертикалните щрангове на парната инсталация. За подобряване на ефективността на учебния процес в кабинетите, в които се провежда ЦОУД са монтирани и климатици. По програма на МОН “i – клас” бе оборудван нов компютърен кабинет с 10 работни станции и сървър през учебната 2015/2016 г., а със старите компютри се обособи още един кабинет за НУЕ. Бяха предоставени и преносим компютър, мултифункционално устройство, мултимедия, мастиленоструен и лазерен принтер. Може да се каже, че училището ни е снабдено с необходимата техника за провеждане на обучение на съвременно ниво.
Училищното обучение се осъществява в дневна форма и е задължително. Училището по решение на ПС осигурява обучение в индивидуална и самостоятелна форма за ученици в задължителна училищна възраст, които съгласно издаден от компетентни органи медицински документ не могат да се обучават в дневна форма. За обучението в V-IX клас е въведена кабинетна система. Кабинетите по различните предмети са оборудвани с отдавна закупени, но все още полезни за употреба нагледни материали. Голяма част от тях се осъвремениха по Програма на МОН.
Всяка учебна година се доставя нужната задължителна училищна документация.
Липсата на физкултурен салон, въпреки постиженията на училищния отбор по хандбал, затруднява обучението по физкултура и спорт през зимните месеци. Пригоденото за целта помещение е неудобно за някои видове спорт и понякога се налага разпределенията на преподавателите да се съобразяват с атмосферните условия. Училищното ръковдство ще продължи да търси начини за финансиране за построяването на открита площадка в двора на училището.
Процентът на учениците, справили се успешно на поправителните сесии през последните три години се движи между 57 и 65. Индивидуалната работа с изоставащите ученици в часовете за консултации през учебната година и преди поправителните изпити, е от съществено значение за положителните резултати, както и включването по проект „Подкрепа за успех“.
Броят на неизвинените отсъствия на един ученик е относително малък. Средната стойност за миналата учебна година е 9. Проследявайки стойностите за тригодишен период от време се налага изводът, че броят на неизвинените отсъствия на един ученик бележи леко намаление. Това е добра тенденция и би трябвало работата на целия педагогически колектив в тази насока да се запази.
Средният годишен успех на училището е относително постоянен и се движи около 4,90. Обикновено средният успех в НУЕ е по-висок в сравнение с този в прогимназиалния етап. Голямата разлика в степента на сложност на учебния материал в начален и прогимназиален етап на основна степен затруднява учениците от пети и шести клас да свикнат с по-голямата натовареност. За да се осъществи плавен преход, са необходими допълнителни дейности – консултации, групи по проект „Подкрепа за успех“ , включващи ученици от 1 до 7 клас, както и търсене на съдействие от родителите и усилена работа на учителите в ЦОУД.
Всички ученици, завършили основно образование в училището ни, продължават обучението си в гимназиална степен. През годините наши ученици, кандидатстващи в професионални и профилирани гимназии с прием след седми клас, се представят успешно. Възпитаници на училището са приети в елитни училища в гр. Хасково – ГПЧЕ, ПМГ, ПГДС, ПГ по туризъм и др.
Успоредно с учебната дейност се осъществява и гражданско обучение с цел формиране на нравствени личности, носители на ценни морални добродетели – честност, скромност, трудолюбие, уважение и дисциплинираност. Учителският колектив работи за правилната социализация на обучаваните. За целта се провеждат етични беседи за поведението им на обществени места, за отношенията между подрастващите, за толерантността и уважението между хората и децата от различни етнически групи. С цел възпитаване в патриотизъм и уважение към българските традиции и българската история, се провеждат ежегодни екскурзии до исторически места, отбелязват се бележити дати и годишнини, издават се табла, тържествено се чества Деня на славянската писменост и българската просвета и култура. Приета е програма за здравното възпитание в училището, обхващаща здравното обучение от І до IX клас. Насърчава се изявата на учениците в състезания и конкурси. Традиция е училищният отбор по хандбал за момичета и момчета да участва в състезания по хандбал.
От няколко години се наблюдава увеличаване на относителния дял на обучаваните от ромски произход. Това налага специфична работа предвид недостатъчното владеене на българския език и социалното им положение. Педагогическият колектив, съвместно с Ученическия съвет, полага усилия да бъде в помощ на децата от социално слаби семейства.
По инициатива на учениците и с помощта на колегите ежегодно се организиряат акции за събиране на употребявани дрехи и учебни помагала, които се разпределят между нуждаещите се.
Осигуреността на учениците до VІІ клас с безплатни учебници и учебни помагала е 100%.
Прибирането и задържането на учениците до 16-годишна възраст в училище е важен компонент в работата на педагогическия колектив. Проблем са лошото финансово състояние на семействата като цяло и липсата на елементарни средства за преживяване, а оттам и трудността децата от тези семейства да посещават редовно учебни занятия. Недостатъчната мотивация и ниското образование на самите родители, умишлено недопускащи децата си в училище, са също от голямо значение. Взаимодействието на училището с отдел “Социална закрила” дава резултат.
ІV. Приоритети на училищната образователна политика
През учебната 2019/2020 г. проведените мероприятия бяха подчинени на реализирането на мисията на училището ни – да предложим качествено съвременно обучение и възпитание на учениците и ефективен образователен процес в съответствие с изискванията на ЗПУО и „Европа 2020“, както и на всички поднормативни актове, за да отговорим на предизвикателствата на времето, в което живеем.
Приоритети в политиката на училището през учебната 2019/2020 година бяха:
Усилията на колектива бяха насочени към възпитаване и изграждане на необходимите социални умения на младите хора за общуване и правилно поведение в обществото и израстването им като личности, възпитани в дух на родолюбие и патриотизъм, с модерно виждане за света и с висока степен на конкурентоспособност. Предизвикателство бе обучението в електронна среда по време на коронавирусната епидемия.
През учебната 2019/2020 г. училището насочи дейността си и към развиване на индивидуалните интереси и потребности на учениците чрез участие в клубове по интереси, както и за преодоляване на обучителните затруднения в заниманията по проект „Подкрепа за успех“.
Чрез различни инициативи обединявахме усилията на общността за успеха на училището и за утвърждаване на престижа му. Чрез добре подготвени специалисти работихме за формиране на знания и личностни умения у учениците за взаимодействие със социалната среда, уважение към гражданските права и отговорности, противопоставяне на проявите на агресия и насилие и изградени навици за здравословен начин на живот.
Ориентираност към личността |
Най-важната задача за нас е успехът на отделната личност - интелектуално, емоционално, социално, духовно-нравствено и физическо развитие и подкрепа на всеки ученик в съответствие с възрастта, потребностите, способностите и интересите му. Ориентираност към интереса и към мотивацията на ученика, към възрастовите и социалните промени в живота му, както и към способността му да прилага усвоените компетентности на практика, придобиване на компетентности, необходими за успешна личностна и професионална реализация и активен граждански живот в съвременните общности.
|
Равен достъп |
Всеки ученик, постъпил в училището, има право да получи равен достъп до качествено образование, равнопоставеност и недопускане на дискриминация при провеждане на училищното образование.
|
Сътрудничество |
Успешната образователна и възпитателна политика -като се започне от начален етап и се стигне до зрелостниците - се основава на широко участие в сътрудничество с други институции - от концепцията до изпълнението.
|
Отговорност |
Всички членове на педагогическата колегия и помощно-обслужващия персонал, ангажирани в образователната, възпитателната и обслужващата дейност, осъществявана в училището, носят отговорност за постигане на трайни ефекти с дългосрочно въздействие.
|
Гъвкавост |
Образователната и възпитателната дейност е ориентирана към многообразните личностни потребности и предоставя възможности за свободен избор на обучаваните - ранно детско развитие и подготовка на децата за училище, придобиване на основно и средно образование и/или на професионална квалификация, валидиране на компетентности, придобити чрез неформално обучение и чрез информално учене.
|
Единство в многообразието |
Обучението, подготовката и възпитанието на децата и младите хора се осъществяват в рамките на единна културно-образователна среда, която създава гаранции за защита и развитие на отделните култури и традиции в рамките на училищната образователна политика и общокултурно-езиково пространство.
|
Новаторство |
Административното ръководство и педагогическата колегия демонстрира воля и възможности за възприемане на нови подходи и философии с цел постигане на по-добри резултати.
|
Автономност |
Училището, като част от системата на образованието, ползва автономия да провежда собствена политика, отговаряща на държавните образователни стандарти.
|
Отчетност |
Всички участници в образователната и възпиталната дейности отговарят и се отчитат за своите действия с цел осигуряване на ефикасност, ефективност и резултатност на политиките.
|
Ефективност |
Динамично управление, реализация и обвързване на ресурсите с конкретни резултати, оценка на миналия опит и бъдещото въздействие.
|
Законосъобразност |
Всички цели, приоритети, мерки и конкретни действия съответстват на Конституцията на Република България, на законите и другите нормативни актове. |
Нашата цел е да подготвим българските граждани за учене през целия живот, като предоставим качествено и отговарящо на световните тенденции образование и възпитание. Качественото образование дава възможност на децата и младите хора да се развиват като отговорни, грижовни и активни членове на обществото. То запазва и развива таланта на всяко дете, така че то да живее пълноценно, да придобива с радост нови знания и умения и да израства като самостоятелна, мислеща и социално отговорна личност, да съхранява и утвърждава българската национална идентичност и да придобива компетентности за прилагане на принципите за устойчиво развитие.
Приоритетно направление I. |
Повишаване на качеството и ефективността на училищното образование и възпитание. Придобиване на компетентности за разбиране на глобални процеси, тенденции и техните взаимовръзки.
|
Приоритетно направление II. |
Усъвършенстване на системата за квалификация и перманентно обучение. Формиране на устойчиви нагласи и мотивация за учене през целия живот.
|
Приоритетно направление III. |
Утвърждаване на училището като научно, културно и спортно средище. Осигуряване на широк спектър от извънкласни форми за свободното време на учениците и създаване на условия за тяхната публична изява, инициатива и творчество, компетентности в областта на българския език, умения за общуване на чужди езици, математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите, социални и граждански компетентности, инициативност и предприемчивост, културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество, умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт.
|
Приоритетно направление IV. |
Удовлетворяване на специфичните образователни потребности на учениците и нарастващата взискателност на родителите. Подобряване на работата с ученици с емоционални и интелектуални затруднения. |
Приоритетно направление V. |
Осигуряване на стабилност, ред и защита на децата в училището на принципа на позитивната дисциплина, който се свързва с мерки и подходи, гарантиращи изслушване на детето и ученика, осъзнаване на причините за проблемното му поведение и предоставяне на възможност за усвояване на добри поведенчески модели спрямо себе си и останалите.
|
Приоритетно направление VI. |
Ангажираност на държавата, общините и юридическите лица с нестопанска цел, работодателите, родителите и други заинтересовани страни и диалог между тях по въпросите на образованието. |
|
|
Приоритетно направление VII. |
Подобрения във външната и вътрешната среда на училището -запазване и развитие на българската образователна традиция, хуманизъм и толерантност, съхраняване на културното многообразие и приобщаване чрез българския език, иновативност и ефективност в педагогическите практики и в организацията на образователния процес въз основа на научна обоснованост и прогнозиране на резултатите от иновациите, прозрачност на управлението и предвидимост на развитието на предучилищното и училищното образование, автономия за провеждане на образователни политики, самоуправление и децентрализация.
|
Приоритетно направление VІІІ. |
Изпълнение на Национална стратегия за „Учене през целия живот” |
Приоритетно направление ІХ. |
Участие в национални програми и проекти. |
VII. ЦЕЛИ
Главна цел на стратегията:
– Да очертае дългосрочния план за действие на организацията, изграждайки единна и обвързана система от цели, подчинени на идеята за постигане на заложеното и утвърждаване на визията на училището в реалния му живот.
- Издигане на качеството на процеса на обучение за постигане на ДОС.
- Поставяне на ученика в центъра на цялостната педагогическа дейност в училищната общност.
- Поставяне на ученика в отговорна активна позиция при овладяване на знанията, формиране на различни компетенции по различните учебни предмети и развитие на умения за учене през целия живот.
- Практическа приложимост на изучаваното учебно съдържание и използване на методите за обучение чрез активни дейности.
- Използване на различни форми за мотивиране на персонала.
- Обогатяване на материалната база, разширяване на сградния фонд и допълнително финансиране.
VII.1. Цели на училището:
1.1 да подготвя конкурентно-способни и социално-адаптивни личности с езикова култура, владеещи общите основи и закономерности на човешкото познание, с общочовешки ценности и добродетели, личности, мотивирани да живеят и творят заедно;
1.2 да издигне качеството на учебно-възпитателната работа-овладяване на необходимия минимум от знания и умения; индивидуална работа с напреднали ученици; даване на солидни знания за успешна реализация на учениците след седми и осми клас;
1.3 утвърждаване на училището като привлекателен културно-образователен център за разгръщане, развитие и изява на творческите способности на учениците;
1.4. прилагане на нови педагогически технологии: интерактивни методи на обучение, използване на ИКТ, работа по проекти и програми и др.;
1.5. актуализиране на съществуващи и създаване на нови планове, проекти и програми, насочени към проблеми на учениците /специални образователни потребности, агресия, девиантно поведение, зависимости /;
1.6. да формира нравствени личности,носители на ценни морални добродетели-честност, скромност, трудолюбие, уважение, дисциплинираност;
1.7. осъществяване на задължително училищно обучение до 16-год.възраст;
1.8. ранно откриване на заложбите и способностите на всеки ученик и насърчаване на развитието и реализацията му;
1.9. формиране на устойчиви нагласи и мотивация за учене през целия живот;
1.10. придобиване на компетентности за разбиране и прилагане на принципите на демокрацията и правовата държава, на човешките права и свободи, на активното и отговорното гражданско участие;
1.11. формиране на толерантност и уважение към етническата, националната, културната, езиковата и религиозната идентичност на всеки гражданин;
1.12. формиране на толерантност и уважение към правата на децата, учениците и хората с увреждания;
1.13. познаване на националните, европейските и световните културни ценности и традиции;
1.14. придобиване на компетентности за разбиране и прилагане на принципите, правилата, отговорностите и правата, които произтичат от членството в Европейския съюз;
1.15.придобиване на нови специалности, нови образователно- квалификационни и професионално-квалификационни степени;
1.16. подобряване условията на училищната среда;
1.17. усъвършенстване на системата за контрол в училище.
VII.2. Стратегии в дейността на училището:
VII.3. Приоритети в дейността на училището:
VIII.ПЛАНИРАНЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ НА ДЕЙНОСТИ, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ ПРИОРИТЕТИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО
VIII.1. Повишаване на качеството и ефективността на училищното образование и възпитание. Повишаване на ефективността на преподаване и на резултатите от обучението за формиране на творчески личности на гражданското общество с необходимите знания и умения за успешна реализация.
Очаквани резултати:
Измерители:
Измерители:
Измерители:
Измерители:
Измерители:
VIII.2. Развиване на системата за квалификация, преквалификация, перманентно обучение и контрол:
VIII.3. Утвърждаване на училището като научно, културно и спортно средище
Очаквани резултати:
Измерители:
Измерители:
Измерители:
Измерители:
Измерители:
Измерители:
VIII.4. Удовлетворяване на специфичните образователни потребности на учениците и нарастващата взискателност на родителите. Подобряване на работата с ученици с емоционални и интелектуални затруднения.
Очаквани резултати:
Измерители:
Измерители
Измерители:
Измерители:
VIII.5. Осигуряване на стабилност, ред и защита на децата в училището
VIII.6. Активизиране на родителската общност и превръщането й в част от живота на училището.
Очаквани резултати:
Измерители:
Измерители
Измерители:
Измерители:
VIII.7. Подобрения във външната и вътрешната среда на училището. Административно-управленска дейност
VIII.8. Изпълнение на Национална стратегия за „Учене през целия живот”
Образователната концепция "Учене през целия живот" (или непрекъснато образование) открива възможности пред конкретния човек за динамичен и смислен живот, за лична професионална кариера и добри перспективи.Ученето през целия живот спомага за поддържане на висока конкурентоспособност. Всеки човек трябва да може да се възползва от откритите образователни перспективи по свой собствен избор, което означава, че системите за образование и обучение трябва да се приспособят към индивидуалните потребности и търсения.
VIII.9. Участие в национални програми и проекти:
етническа принадлежност, пол, произход и вероизповедание чрез създаване на възможност за всеки да се обучава независимо от неговото местоживеене и икономическо положение чрез следните оперативни направления:
постиженията на всички ученици, повсички учебни дисциплини.
- По-високи резултати на НВО-4. и 7. клас, в сравнение с предходни години и със средните за областта;
- Поставяне на ученика в активна позиция по отношение на усвояването на знания;
- Практически приложими в реалния живот знания, умения и компетентности;
- Висококвалифицирани учители, прилагащи иновации и нови технологии в обучението;
- Развити компютърни умения на учители и ученици;
- Повишаване на мотивацията на учениците за успешна учебна дейност и развитие на умения за учене;
- Учениците да се идентифицират с успехите на училището и да са заинтересовани за неговия имидж;
- Достигане на европейските стандарти в образованието.
- По-активно участие на органите за ученическото самоуправление в планирането, организирането и осъществяването на дейности от живота на училищната общност;
- По-разнообразно включване на ученици в социалния и културен живот на местната общност, ангажираност с обществено-полезни дейности;
- Постигане на позитивна образователна среда, в която учениците демонстрират граждански морал, социална и емоционална зрялост;
- Ефективно общуване и взаимодействие между учениците и останалите представители на училищната общност.
- Създаване на нови партньорства на местно и регионално ниво и привличане на повече заинтересовани страни в училищни яживот;
- Превръщане на училището в истински център на общността;
- Членове на семействата на учениците, на училищнотонастоятелство, обществения съвет и представители на местната общност, силно ангажирани в процеса на планиране, разработване на политики и вземането на решения, свързани с развитието и бъдещето на училището;
- Присъствие на представители на местната общност, действащи като ролеви модели и наставници на учениците;
- Повишено доверие в училището като институция.
- Всички ученици получават възможност да развият пълния си потенциал;
- Учениците са удовлетворени от възможностите за реализация на потенциала им в различни области;
- Училището предоставя благоприятна и подкрепяща среда заучене, възпитание и развитие на учениците;
- Активно участие на учениците в концерти, конкурси, олимпиади и състезания;
- Предоставяне на поле за изява на учениците и популяризиране н арезултатите и постиженията им;
- Възможности за изява и включване в училищните дейности и на ученици с по-ниски резултати в учебната дейност, както и на тези в неравностойно положение;
- Иновативен и ефективен подход на учителите към възпитателната работа.
- Обществен и медиен интерес към училището и образователните услуги, които предлага;
- Морални и материални ползи за училището;
- Преодоляване на негативни мнения;
- Цялостна връзка на училището с контактни групи (родители,организации, медии, дарители и т.н.);
- Връзки с евентуални спонсори и дарители;
- Подобряване имиджа на училището;
- Нови училищни традиции, символи и ритуали;
- Обществена информираност за постиженията на училището.
която екипната работа, взаимното уважение и общочовешките ценности са ценени и прилагани.
- Учениците, в това число и тези със специални образователни потребности, в риск и в неравностойно положение, се чувстват спокойни и сигурни в училище;
- Активно и ефективно работещи сплотени училищни екипи, чиято цел е постигането на безопасна училищна среда;
- Ниски нива на стрес, малък брой конфликтни ситуации, прояви на агресия и тормоз;
- Завишен контрол по отношение спазването на училищнитеправила;
- Безопасна среда и здравословни условия в училище;
- Учениците са добре информирани за своите права и задължения;
- Взаимоотношенията в училищната общност се основават на взаимно уважение и толерантност.
- Усъвършенствана професионална компетентност на учителите, повишен интерес от страна на учениците към учебната дейност, активизиране в учебните часове; перманентно обучение и професионално развитие на ръководния, педагогическия и административния персонал.
- Научно и методическо израстване на учителите;
- Развитие на компютърната и дигитална компетентност на педагогическия състав;
- Развитие на мотивация, умения, способности и капацитет за самостоятелно учене през целия живот;
- Създадени условия за популяризиране и обмен на иновативни педагогически практики;
- Добра работна среда за привличане и задържане на млади педагогически специалисти;
- Положителна промяна в самочувствието на учителите и в отношението им към изпълнение на служебните задължения.
- Увеличаване на интереса и мотивацията на учениците, както и на логическите и аналитичните им компетентности в резултат от използването на ИКТ;
- Гарантиран, постоянен и универсален достъп на учениците до качествени образователни ресурси, в това число и такива, създадени от учители;
- По-висок имидж на училището и престиж на учителите;
- Адаптиране на учениците към живот в информационното общество;
- Устойчива и благоприятна среда за осигуряване на качествено образование, базирано на най-модерните тенденции в развитието на ИТ;
- Развитие на училищната е-политика и е-информационна и методическа среда.
- Постигане на равнище на функционална грамотност, което ще осигури на учениците условия за личностно развитие и успешна социална реализация;
- Стимулиране на учениците за повишаване на грамотността им чрез съвместна работа с родителите им и с различни културни и образователни институции;
- Включване на дигитални форми на четене както в училище, така и вкъщи;
- Повишена компетентност на учителите по отношение диагностиката на нивото на грамотност и работа за повишаването му.
- Подобрена и по-привлекателна училищна среда;
- Подобрен интериор на класните стаи и кабинетите;
- Високо технологично развитие и модерна ИТ среда-оборудване с МТБ за осъществяване на интерактивно и компютърно базирано обучение;
- Осигуряване на добри условия за бъдещ успех на учениците в съвременното общество, основано на знанието.
Х. ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА СТРАТЕГИЯТА
№ |
Дейност |
финансиране |
срок |
1. |
Изработване и утвърждаване на цялостна концепция за провеждане на образователния процес – учебен план и програми, Етичен кодекс, методически обединения и комисии, план-прием, целодневно обучение. |
Делегиран бюджет |
до 15.09. на всяка година |
2. |
Обновяване и оборудване на нови класни стаи и кабинети. |
Делегиран бюджет и външно финансиране |
септември |
3. |
Достъп до интернет и монтиране на мултимедия във всяка класна стая и кабинет. |
Делегиран бюджет, по програми и дарения |
септември |
4. |
Изграждане на специализиран кабинет за приобщаващо и подкрепящо образование. |
Делегиран бюджет, програми |
септември |
5. |
Обновяване на фоайе и коридори, подготовка на класните стаи |
Делегиран бюджет и финансиране от община |
септември |
6. |
Участие в квалификационни форми на педагогическия състав. |
Делегиран бюджет, синдикати, община |
постоянен |
7. |
Разработване, спечелване и реализиране на проекти. |
Фондове на ЕС, община, дарения |
постоянен |
8. |
Продължаване на работата по програми „Училищен плод“, „Без свободен час“, проект „Подкрепа за успех“, „Училищно мляко“. |
Министерство на земеделието и Министерство на образованието |
постоянен |
9. |
Доразвиване на традициите за съвместни тематични изяви с читалище „Заря-1957“. |
Смесено финансиране |
постоянен |
10. |
Продължаване на традицията за провеждане на благотворителни Коледни базари. |
Дарения |
всяка учебна година |
11. |
Провеждане на традиционен училищен спортен празник, участия в районни и общински спортни състезания. |
Делегиран бюджет, ПМС № 129 |
постоянен |
ХII. МЕРКИ
XIII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Стратегията за развитието на училището се основава на принципите и насоките на ЗПУО, Правилника за прилагането му, приоритетите на МОН и на РУО – гр. Хасково и е съобразена със спецификата на училището.
Стратегията се актуализира в началото на всяка учебна година, както и в случаите на значителни промени в организацията на работата н училището или на използваната нормативна база.
На основата на тази стратегия всяка година се изработва Годишен план за дейността на училището с конкретни срокове и отговорници.
Със стратегията за развитие на училището са запознати всички членове на колектива.
С цел да достигне и до родителите, Стратегията се публикува на сайта на училището.